CAPITULO
IV
PRESENTACION
DE LOS RESULTADOS
En este capítulo se presentan los resultados
obtenidos de la aplicación de los cuestionarios a los(as) estudiantes, docentes y directora, además el
análisis de la observación pedagógica a las docentes y de la evaluación
aplicada a los estudiantes del tercer grado del centro educativo Abel Aranda de
San Francisco de Macorís.
En el cual se tabularon en tablas y gráficos
de pastel con sus leyendas y fuentes los resultados de los cuestionarios
aplicados. Además se analizaron los resultados obtenido de la entrevista
realizada a la directora y los resultados de la evaluación de los
estudiantes.
4.1
Presentación de los resultados del cuestionario aplicado a los estudiantes del
tercer grado.
Tabla
no. 1
Sexo
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentaje (%)
|
Masculino
|
26
|
59%
|
Femenino
|
18
|
41%
|
TOTAL
|
44
|
100%
|
Fuente: inst…………
En
la tabla no. 1 se observa que con relación a los estudiantes encuestado el 59%
es femenino, mientras que el 41% es masculino.
Gráfico No. 1
Sexo
Fuente:
Tabla no.1
Tabla no. 2
Edad
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentaje (%)
|
6
- 8
|
31
|
70%
|
8
-10
|
9
|
20%
|
10
-12
|
4
|
10%
|
12
y más
|
00
|
00%
|
Total
|
44
|
100%
|
Fuente:
pregunta no. 2 encuesta aplicada a los estudiantes del 3ro. del centro Abel
Aranda
En
la en tabla no. 2 indica que el 70% de los estudiantes están comprendido entre 6 a 8, el 20% están
entre 8 a 10, mientras que 10% corresponden de 10 a 12 años de edad.
Gráfico no. 2
Edad
Fuente:
Tabla no.2
Tabla no. 3
Con quiénes viven los estudiantes
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentaje (%)
|
Madres y Padres
|
18
|
40%
|
Madres
|
9
|
20%
|
Padres
|
00
|
0%
|
Abuelos
|
9
|
20%
|
Tíos
|
4
|
10%
|
Otros
|
4
|
10%
|
Total
|
44
|
100%
|
Fuente:
pregunta no. 3 encuesta aplicada a los estudiantes del 3ro del centro Abel Aranda
En
la en tabla no. 3 indica que el 40% de los estudiantes viven con su madres y
padres, el 20% con sus madres, otro 20% con sus abuelos, el 10% con sus tíos, mientras que el 10% con
otros, como: primos.
Gráfico no. 3
Con quiénes viven los estudiantes
Fuente:
Tabla no.3
Tabla no. 4
Lugar que ocupa dentro de tus hermanos
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentaje%
|
1ro
|
15
|
34%
|
2do
|
12
|
27%
|
3ro
|
10
|
23%
|
4to
|
7
|
16%
|
Otros
|
00
|
00%
|
TOTAL
|
44
|
100%
|
Fuente:
pregunta no. 4 encuesta aplicada a los estudiantes del 3ro. del centro Abel
Aranda.
En
la tabla no. 4 indica que 34% de los estudiantes ocupan 1er lugar dentro de sus
hermanos, el 27% el 2do, el 23% el 3ero y
mientras que el 16% ocupan el 4to lugar.
Gráfico no. 4
Lugar que ocupa dentro de tus hermanos
Fuente:
Tabla no.4
Tabla
no. 5
Estrategias de enseñanza implementa
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentaje (%)
|
El
juego, el movimiento y las actividades lúdicas.
|
18
|
40%
|
Lectura
expresiva
|
35
|
80%
|
Lectura
comprensiva
|
44
|
100%
|
Momentos
de lectura.
|
44
|
100%
|
La
diversidad de texto
|
40
|
90%
|
La
exploración e indagación
|
31
|
70%
|
Lectura
en voz alta
|
4
|
10%
|
Trabajo en equipo
|
4
|
10%
|
Proyecto de aprendizajes
|
31
|
70%
|
Otras
|
00
|
00%
|
Fuente:
pregunta no. 5 encuesta aplicada a los estudiantes del 3ro del centro Abel Aranda
Nota:
Los(as) encuestados(as) tenían la opción de seleccionar más de una alternativa.
En la tabla no. 5 indica que
el 100% de los estudiantes encuestados respondieron que los docentes utilizan
como estrategia Lectura comprensiva y desarrollan momentos, el 90% la
diversidad de textos, el 80% la lectura expresiva, el 70% La exploración,
indagación y proyectos de aprendizajes, mientras, que el 10% contesto el trabajo
en equipo y Lectura en voz alta respectivamente.
Gráfico no. 5
Estrategias
de enseñanza implementa.
Fuente:
Tabla no.5
Tabla no. 6
Motivación en el
proceso de lectura y escritura
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentaje
(%)
|
Canciones
|
18
|
40%
|
Cuentos
|
44
|
100%
|
Poesías
|
18
|
40%
|
Adivinanzas
|
18
|
40%
|
Trabalenguas
|
4
|
10%
|
Dinámica
|
35
|
80%
|
Otras
|
13
|
30%
|
Fuente:
pregunta no. 6 encuesta aplicada a los
estudiantes del 3ro del centro Abel Aranda.
Nota:
Los(as) encuestados(as) tenían la opción de seleccionar más de una alternativa.
El 100% de los estudiantes encuestados
respondieron que los docentes motivan el proceso de lectura
y escritura con cuentos, el 80% con dinámicas,
el 40% con canciones, poesías y adivinanza, el 30% con otras actividades
y el 10% con trabalenguas.
Gráfico
no. 6
Motivación en el proceso de
lectura y escritura
Fuente:
Tabla no.6
Tabla no.7
Participación
de los padres en el proceso de lectura y escritura.
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentaje (%)
|
Ayudar en
las tareas
|
35
|
80%
|
Realiza
lectura colectiva
|
35
|
80%
|
Visitas
al centro
|
35
|
80%
|
Usan
libros de cuentos en la casa
|
31
|
70%
|
Otros
|
4
|
10%
|
Fuente:
pregunta no. 7 encuesta aplicada a los estudiantes del 3ro del centro Abel Aranda
Nota:
Los(as) encuestados(as) tenían la opción de seleccionar más de una alternativa.
En
la tabla no. 7 indica que el 80% de los estudiantes encuestados respondieron que
los padres participan en ayudar en las tareas, realizan lectura colectiva y visitan al centro
respectivamente; el 70% manifiestan que usan libros de cuentos
en la casa, mientras que el 10% contestaron que participan de otras actividades
en apoyo al proceso de lectoescritura.
Gráfico no.7
Participación
los padres en el proceso de lectura y escritura.
Fuente:
Tabla no.7.
Tabla no. 8
Visita la directora al aula.
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentaje (%)
|
Semanal
|
13
|
29%
|
Mensual
|
5
|
11%
|
Quincenal
|
4
|
10%
|
Nunca
|
4
|
10%
|
Todos
los días
|
18
|
40%
|
Total
|
44
|
100%
|
Fuente:
pregunta no.8 encuesta aplicada a los estudiantes del 3ro del centro Abel Aranda
En
la tabla no. 8 indica que el 40% de los estudiantes encuestados manifestaron que la directora visita el aula todos
los días; mientras que 29% semanal, 11% mensual, 10% quincenal y el otro 10% expresaron que nunca.
Gráfico no. 8
Visita la directora al aula.
Fuente:
Tabla no.8
4.1.1 Presentación de los
resultados de la evaluación aplicada a
los estudiantes del tercer grado.
Tabla
no. 9
Evaluación de los
estudiantes
Escala: 1 = no logrado, 2
= en proceso y 3 = logrado
Aspectos a evaluar
|
No logrado
|
En proceso
|
Logrado
|
T
|
f
|
%
|
f
|
%
|
f
|
%
|
f
|
%
|
Compresión oral
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Comprende cuentos
que escucha para su disfrute y desarrollo de la imaginación y la creatividad.
|
7
|
16
|
16
|
36
|
21
|
47
|
44
|
100
|
Diferencia un cuento que escucha de otro tipo de
texto.
|
12
|
27
|
13
|
30
|
19
|
43
|
44
|
100
|
Responde preguntas (literales / inferenciales)
orales relacionadas con los cuentos.
|
3
|
7
|
9
|
20
|
32
|
73
|
44
|
100
|
Reconstruye oralmente el sentido global de cuentos.
|
9
|
20
|
10
|
23
|
25
|
57
|
44
|
100
|
Ordena cronológicamente los sucesos del nudo del
cuento, mediante conectores de orden.
|
4
|
9
|
34
|
77
|
6
|
14
|
44
|
100
|
Producción oral:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Produce
oralmente cuentos para entretener.
Al narrar cuentos, toma en cuenta los componentes (personajes,
lugares, tiempo, etc.) y estructura (inicio, nudo y desenlace).
|
4
|
9
|
6
|
14
|
34
|
77
|
44
|
100
|
Comprensión escrita:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Comprende
cuentos que lee para su disfrute, desarrollo de la imaginación y la
creatividad.
|
25
|
57
|
11
|
25
|
8
|
18
|
44
|
100
|
Responde preguntas (literales / inferenciales)
orales y escritas relacionadas con los cuentos que lee.
|
19
|
43
|
12
|
27
|
13
|
30
|
44
|
100
|
Lee en voz alta cuentos, con la entonación y las
pausas correspondientes, reconociendo y aplicando los signos de puntuación.
|
28
|
64
|
10
|
23
|
6
|
13
|
44
|
100
|
Reconstruye el sentido global de los cuentos que
lee.
|
28
|
64
|
10
|
23
|
6
|
13
|
44
|
100
|
Producción escrita:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Produce cuentos escritos para entretener.
|
24
|
55
|
12
|
26
|
8
|
19
|
44
|
100
|
Al escribir toma en cuenta los componentes (personajes,
lugares, tiempo, etc.) y estructura (inicio, nudo y desenlace).
|
28
|
64
|
10
|
23
|
6
|
14
|
44
|
100
|
Respeta las convenciones de la escritura al
escribir: linealidad, direccionalidad, uso de márgenes, separación convencional
de palabras, oraciones y párrafos, uso de letras sobre renglón, uso de mayúscula
en el titulo y al inicio de oraciones y de punto para separar oraciones y
párrafos.
|
20
|
45
|
13
|
30
|
11
|
25
|
44
|
100
|
Fuente:
evaluación aplicada a los estudiantes del 3ro
del centro Abel Aranda
En
la tabla no. 9 indica que en relación a
la compresión oral el 47% de los
estudiantes evaluados comprenden cuentos
que escuchan para su disfrute y desarrollo de la imaginación y la creatividad;
mientras que 36% está en proceso y el
16% no lo ha logrado.
En la producción oral el 77% produce
oralmente cuentos para entretenerse, el 14% estás en proceso y el 4% no lo ha
logrado.
En la compresión escrita el 57% no ha logrado
comprender
cuentos que leen para su disfrute, desarrollo de la imaginación y la
creatividad, el 25% estás en proceso y el 18% lo ha logrado.
En la producción escrita el 55% no produce
cuentos para entretenerse, el 26 % está en proceso y el 19 % lo ha logrado.
4.2 Presentación de los
resultados del cuestionario aplicado a las docentes del tercer grado
Tabla no.10
Sexo
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentaje (%)
|
Masculino
|
00
|
00%
|
Femenino
|
03
|
100%
|
Total
|
03
|
100%
|
Fuente:
pregunta no.1 encuesta aplicada a las docentes del 3ro del centro Abel Aranda.
En
la tabla no.10 se observa que 100% de las docentes encuestado es de sexo
femenino.
Gráfico no. 10
Sexo
Fuente:
Tabla no. 10
Tabla no. 11
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentaje%
|
20-30
|
0
|
0%
|
31-40
|
1
|
33%
|
41-50
|
0
|
0%
|
51-60
|
2
|
67%
|
60
y mas
|
0
|
0%
|
Total
|
0
|
100%
|
Edad
Fuente:
pregunta no. 11 encuesta aplicada a las docentes del 3ro del centro Abel Aranda
La tabla No. 11 indica que el 67 % de los docentes
están comprendido entre 51 y 60, mientras que el 33% está entre 31 y 40 años
Gráfico no. 11
Edad
Fuente:
tabla no.11
Tabla no. 12
Nivel
académico de las docentes
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentaje
(%)
|
Técnico
|
00
|
00%
|
Licenciado
|
03
|
100%
|
Especialidad
|
00
|
00%
|
Maestría
|
00
|
00%
|
Doctorado
|
00
|
00%
|
Otro
|
00
|
00%
|
Total
|
03
|
100%
|
Fuente:
pregunta no.12 encuesta aplicada a las docentes del 3ro del centro Abel Aranda
La
tabla no. 12 indica que el 100% de los docentes obtienen el nivel de
licenciatura.
Gráfico no. 12
Nivel
académico de las docentes
Fuente:
Tabla no.12
Tabla no. 13
Matrícula
de estudiante
Alternativas
|
frecuencia
|
porcentaje%
|
25
o menos
|
03
|
100%
|
30
o más
|
00
|
00
|
Otros
|
00
|
00
|
Total
|
03
|
100%
|
Fuente:
pregunta no. 13 encuesta aplicada a las docentes del 3ro. del centro Abel Aranda.
La
tabla No. 13 indica que 100% de los docentes tienen una matrícula con menos de
25 estudiantes.
Gráfico no. 13
Matrícula
de estudiantes
Fuente:
tabla no.13
Tabla no. 14
Tanda
en que desempeña su trabajo
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentaje
(%)
|
Matutina
|
01
|
33%
|
vespertina
|
02
|
67%
|
Total
|
03
|
100%
|
Fuente:
pregunta no.14 encuesta aplicada a las docentes del 3ro del centro Abel Aranda.
La
tabla no. 14 indica que el 67% de los docentes desempeña su labor en la tanda
vespertina, mientras que el 33% en la tanda matutina.
Gráfico no. 14
Tanda
en que el docente desempeña su trabajo
Fuente:
tabla no.14
Tabla no. 15
Labora
en el área de acuerdo a su titulación académica.
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentaje (%)
|
Si
|
03
|
100%
|
No
|
00
|
00
|
Total
|
03
|
100%
|
Fuente: pregunta
no.15 encuesta aplicada a las docentes del 3ro
del centro Abel Aranda.
En
la tabla no. 15 indica que las docentes laboran en el área correspondiente a su
titulación académica.
Gráfico no. 15
Labora
en el área de acuerdo a su titulación académica.
Fuente: tabla no.15
Tabla no. 16
Tiempo
impartiendo el grado
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentaje%
|
De
0 a 5 años
|
02
|
67%
|
De
6 a 10 años
|
00
|
00
|
De
11 o más
|
01
|
33
|
Total
|
03
|
100%
|
Fuente: pregunta
no. 16 encuesta aplicada a las docentes del 3ro
del centro Abel Aranda.
La
tabla No. 16 indica que el 67% de las docentes tienen entre 0 a 5 años y el 33%
está comprendida entre once o más impartiendo el grado.
Gráfico no. 16
Tiempo impartiendo el grado
Fuente:
tabla no.16
Tabla no. 17
Práctica
Pedagógica
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentaje%
|
Excelente
|
00
|
00
|
Muy
Buena
|
03
|
100%
|
Buena
|
00
|
00
|
Regular
|
00
|
00
|
Mejorable
|
00
|
00
|
Total
|
03
|
100%
|
Fuente: pregunta
no.17 encuesta aplicada a las docentes de 3ro del centro Abel Aranda.
La
tabla no. 17 indica que el 100% de las docentes consideran su práctica
pedagógica muy buena.
Gráfico no. 17
Práctica
Pedagógica
Fuente:
tabla no.17
Tabla
No. 18
Estrategia de enseñanza que
utiliza el maestro
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentaje
(%)
|
Juegos, movimientos y
actividades lúdicas
|
01
|
33%
|
Lectura expresiva
|
03
|
100%
|
Lectura comprensiva
|
03
|
100%
|
Momentos de la lectura
|
03
|
100%
|
Diversidad de texto
|
02
|
67%
|
Exploración e indagación
|
03
|
100%
|
Lectura en voz alta
|
03
|
100%
|
Trabajo en equipo
|
03
|
100%
|
Proyecto de aprendizajes
|
02
|
67%
|
Otras
|
01
|
33%
|
Fuente:
pregunta no. 18 encuesta aplicada a las docentes del 3ro del centro Abel Aranda.
Nota:
Las(os) encuestadas(os) tenían la opción de seleccionar más de una alternativa.
La tabla No.18 indica que el
100% de las docentes implementan como estrategias lecturas expresivas, lecturas
comprensivas, momentos de la lectura, exploración e indagación, lecturas en voz
alta y trabajos en equipos respectivamente. El 67% implementan la diversidad de
textos y los proyectos de aprendizajes,
mientras que el 33% implementa juegos, movimientos y actividades lúdicas, y el 33% indicaron
otras.
Gráfico
no. 18
Estrategia de enseñanza que utiliza el maestro
Fuente: tabla no.18
Tabla
no. 19
Causas
que influyen en la lectura y escritura
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentaje%
|
Recursos
didácticos
|
02
|
67%
|
Motivación
de los docentes
|
02
|
67%
|
Participación
de los padres
|
02
|
67%
|
Características
demográficas
|
00
|
00%
|
Todas
las anteriores
|
01
|
33%
|
Otras
|
01
|
33%
|
Fuente:
pregunta no.19 en cuesta aplicada a las docentes del 3ro del centro Abel Aranda.
Nota:
Las(os) encuestadas(os) tenían la opción de seleccionar más de una alternativa.
La
tabla no. 19 indica que el 67% de las docentes considera que las causas que
influyen en la lectura y escritura son los recursos didácticos, motivación de
las docentes y la participación de los padres, el 33% manifiesta que todas las
anteriores y 33 % consideran otras.
Gráfico no. 19
Causas que influyen en la lectura y escritura
Fuente:
tabla no.19
Tabla no. 20
Recursos
que utiliza
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentaje (%)
|
Pizarra
|
02
|
67%
|
Libros
de texto
|
03
|
100%
|
Radio
|
00
|
00%
|
T.V
|
00
|
00%
|
Rincones
pedagógicos
|
03
|
100%
|
Bingo
de palabras
|
01
|
33%
|
Biblioteca
de aula
|
03
|
100%
|
Computadoras
|
01
|
33%
|
Otras
|
02
|
67%
|
Total
|
03
|
100%
|
Fuente:
pregunta no.20 Encuesta aplicada a las docentes del 3ro del centro Abel Aranda
Nota:
Las encuestadas(os) tenía la opción de seleccionar más de una alternativa.
En
la tabla no. 20 indica que el 100% de los docentes utiliza libros de textos, rincones pedagógicos y
biblioteca de aula; el 67% utiliza la pizarra y otros recursos como:
periódicos, revistas, rótulos, cartulinas, papel y crayones; mientras que el
33% usa la computadora y bingo de
palabras.
Gráfico no. 20
Recursos
que utiliza
Fuente:
tabla no.20
Tabla no. 21
Estrategias
para motivar a los estudiantes
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentajes (%)
|
Canciones
|
02
|
67%
|
Cuentos
|
03
|
100%
|
Poesías
|
02
|
67%
|
Adivinanzas
|
02
|
67%
|
Trabalenguas
|
00
|
00%
|
Dinámicas
|
00
|
00%
|
Otras
|
00
|
00%
|
Total
|
03
|
100%
|
Fuente:
pregunta no.21 Encuesta aplicada a las docentes del 3ro del centro Abel Aranda
Nota:
las(os) encuestadas (os) tenían la opción de seleccionar más de una alternativa.
La
tabla no. 21 indica que el 100% de las
docentes utilizan estrategias para motivar
a sus estudiantes con cuentos, y el 67% utiliza poesías y adivinanzas.
Gráfico no. 21
Estrategias
para motivar a los estudiantes.
Fuente:
tabla no.21
Tabla
no. 22
Participación de los padres
o tutores en las actividades de lectura y escritura
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentaje (%)
|
Siempre
|
00
|
00%
|
Casi
siempre
|
01
|
33%
|
A
veces
|
02
|
67%
|
Nunca
|
00
|
00
|
TOTAL
|
03
|
100
|
.
Fuente:
pregunta no.22 encuesta aplicada a las docentes del 3ro del centro Abel Aranda.
La
tabla no. 22 indica que el 67% de los padres a veces participan en actividades
realizadas en el centro, mientras que el
33% casi siempre participa.
Gráfico no. 22
Participación
de los padres o tutores en las actividades de lectura y escritura.
Fuente:
tabla no.22
Tabla no.23
Nivel
académico de los padres
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentaje%
|
Analfabetos
|
00
|
00%
|
Bachillerato
|
01
|
33%
|
Técnico
|
00
|
00%
|
Licenciado
|
01
|
33%
|
Básico
|
01
|
33%
|
Total
|
03
|
100%
|
Fuente:
pregunta no.23 encuesta aplicada a las docentes del 3ro del centro Abel Aranda
La
tabla no. 23 indica que según las docentes el 33% de los padres poseen un nivel
académico en el nivel básico, otro 33% bachiller y el otro 33% licenciado.
Gráfico no. 23
Nivel
académico de los padres
Fuente:
tabla no.23
Tabla
no. 24
Competencias de lectura y escrituras que poseen los
estudiantes
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentaje (%)
|
Comprensión
oral
|
03
|
100%
|
Producción
oral
|
O3
|
100%
|
Comprensión
escrita
|
03
|
100%
|
Producción
escrita
|
03
|
100%
|
Ningunas
|
00
|
00%
|
Todas
las anteriores
|
00
|
00%
|
Otras
|
00
|
00%
|
Fuente:
pregunta no. 24 encuesta aplicada a las
docentes del 3ro del centro Abel Aranda.
Nota:
Las (os) encuestadas(os) tenían la opción de seleccionar más de una alternativa.
La
tabla no. 24 indica que el 100% de los estudiantes poseen las competencias de
comprensión oral, producción oral, comprensión escrita y producción escrita.
Gráfico no. 24
Competencias
de lectura y escrituras que poseen los estudiantes
. 
Fuente:
tabla no.24
Tabla
no. 25
Los
niños muestran entusiasmos al leer
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentaje (%)
|
Siempre
|
02
|
67%
|
Casi
siempre
|
00
|
00%
|
A
veces
|
01
|
33%
|
Nunca
|
00
|
00%
|
Total
|
03
|
100%
|
Fuente:
pregunta no. 25 encuesta aplicada a las
docentes del 3ro.del centro Abel Aranda.
La
tabla no. 25 indica que el 67% de los estudiantes siempre muestran entusiasmos
por leer y el 33% a veces.
Gráfico no. 25
Los
niños muestran entusiasmos al leer
Fuente:
tabla no.25
Tabla no. 26
Los
niños leen con fluidez
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentajes (%)
|
Siempre
|
00
|
00%
|
Casi
siempre
|
02
|
67%
|
A
veces
|
01
|
33%
|
Nunca
|
00
|
00%
|
Total
|
03
|
100%
|
Fuente:
pregunta no. 26 encuesta aplicada a los
docentes del 3ro del centro Abel Aranda.
La
tabla no. 26 indica que el 67% de los estudiantes casi siempre leen con
fluidez y el 33% a veces.
Gráfico no. 26
Los
niños leen con fluidez
Fuente:
tabla no.26
Tabla no. 27
Momentos
que toman en cuenta para el desarrollo de la lectura
|
Frecuencia
|
Porcentaje (%)
|
Antes
de la lectura
|
00
|
00%
|
Durante
la lectura
|
00
|
00%
|
Después
de la lectura
|
00
|
00%
|
Todos
|
03
|
100%
|
Ningunos
|
00
|
00%
|
Otros
|
00
|
00%
|
Total
|
03
|
100%
|
Fuente:
pregunta no.27 encuesta aplicada a las
docentes del 3ro del centro Abel Aranda
La
tabla no. 27 indica que el 100% de los
docentes toma en cuenta todos los momentos
para el desarrollo de lectura (el antes, durante y después).
Gráfico no. 27
Momentos
que toman en cuenta para el desarrollo de la lectura
Fuente:
Tabla no.27
Tabla no. 28
Producción
de textos
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentaje (%)
|
Siempre
|
00
|
00%
|
Casi
siempre
|
03
|
100%
|
A
veces
|
00
|
00%
|
Nunca
|
00
|
00%
|
Total
|
03
|
100%
|
Fuente:
pregunta no. 28 encuesta aplicada a las
docentes del 3ro del centro Abel Aranda.
La
tabla no. 28 indica que el 100% de los
estudiantes según los docentes casi
siempre se promueve desde las actividades de lectura y escritura la producción
de diferentes textos.
Gráfico no. 28
Producción
de textos
Fuente:
Tabla no.28
Tabla
no. 29
Los
estudiantes comprenden lo que leen
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentaje (%)
|
Siempre
|
00
|
0%
|
Casi
siempre
|
02
|
67%
|
A
veces
|
01
|
33%
|
Nunca
|
0
|
00%
|
Total
|
03
|
100%
|
Fuente:
pregunta no. 29 encuesta aplicada a las
docentes del 3ro del centro Abel Aranda.
La
tabla no. 29 el 67% de los estudiantes según los docentes casi siempre comprenden lo que leen, mientras que el 33% a
veces.
Gráfico no. 29
Los
estudiantes comprenden lo que leen
Fuente:
Tabla no.29
Tabla no. 30
Oportunidad
de analizar textos
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentaje (%)
|
Siempre
|
02
|
67%
|
Casi
siempre
|
01
|
33%
|
A
veces
|
00
|
00%
|
Nunca
|
00
|
00%
|
Total
|
03
|
100%
|
Fuente:
pregunta no.30 encuesta aplicada a las
docentes del 3ro del centro Abel Aranda.
La
tabla no. 30 indica que el 67% da la oportunidad a sus estudiantes de analizar
textos, y el 33% lo hace casi siempre.
Gráfico no. 30
Oportunidad
de analizar textos
Fuente:
Tabla no.30
Tabla no. 31
Los
estudiantes comprenden las instrucciones
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentaje (%)
|
Siempre
|
00
|
00%
|
Casi
siempre
|
02
|
67%
|
A
veces
|
01
|
33%
|
Nunca
|
00
|
00%
|
Total
|
03
|
100%
|
Fuente:
pregunta no. 31 encuesta aplicada a las docentes del 3ro del centro Abel Aranda.
La
tabla no. 31 indica que el 67%de los estudiantes según los docentes casi
siempre comprenden las instrucciones del docente; mientras que el 33% a veces
lo hace.
Gráfico no. 31
Los
estudiantes comprenden las instrucciones
Fuente:
Tabla no.31
Tabla no. 32
Producción
de los estudiantes
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentaje (%)
|
Excelente
|
00
|
0%
|
Muy
buena
|
01
|
33%
|
Buena
|
01
|
33%
|
regular
|
01
|
33%
|
Mejorable
|
00
|
0%
|
Total
|
03
|
100%
|
Fuente:
pregunta no. 32 encuesta aplicada a los
docentes del 3ro del centro Abel Aranda.
La
tabla no. 32 indica que el 33% de los estudiantes tienen una producción muy
buena, otro 33% buena y el otro 33% regular.
Gráfico no. 32
Producción
de los estudiantes
Fuente:
Tabla no.32
Tabla no. 33
Etapa
de alfabetización de los estudiantes
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentaje
(%)
|
Pre-silábica
|
01
|
33%
|
Silábica
|
02
|
67%
|
Silábica-alfabética
|
03
|
100%
|
Alfabética
|
03
|
100%
|
Fuente:
pregunta no. 33 encuesta aplicada a las
docentes del 3ro del centro Abel Aranda.
Nota:
Los (as) encuestados(as) tenían la opción de seleccionar más de una alternativa.
La
tabla no. 33 indica que el 100%de los estudiantes según los docentes están en
las etapas alfabéticas y silábica-alfabéticas; mientras que el 67% están en la
silábica y el 33 en la pre-silábica.
Gráfico no. 33
Etapa
de alfabetización de los estudiantes
Fuente:
tabla no.33
Tabla no. 34
Mecanismo
de gestión utilizado por la directora en el proceso de lectura y escritura.
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentaje (%)
|
Acompañamiento
|
01
|
33%
|
Seguimiento
|
03
|
100%
|
Fuente:
pregunta no. 34 encuesta aplicada a las
docentes del 3ro del centro Abel Aranda.
Nota:
Las(os) encuesta tenían la opción de seleccionar más de una alternativa.
La
tabla no. 34 indica que 100% de los docentes manifiestan que la directora le da
seguimiento, mientras que el 33% dice que hace acompañamiento.
Gráfico no. 34
Mecanismo
de gestión utilizado por la directora en el proceso de lectura y escritura.
Fuente:
Tabla no.34
Tabla no. 35
Frecuencia
de acompañamiento de la directora
Alternativas
|
Frecuencia
|
Porcentaje (%)
|
Semanal
|
01
|
33%
|
Quincenal
|
01
|
33%
|
Mensual
|
01
|
33%
|
Nunca
|
00
|
00
|
Total
|
03
|
100%
|
Fuente:
pregunta no. 35 encuesta aplicada a las docentes del 3ro del centro Abel Aranda
La
tabla no. 35 indica que según las docentes el 33% de la directora le da
acompañamiento semanal, quincenal y mensual.
Gráfico no. 35
Frecuencia
de acompañamiento de la directora
Fuente:
Tabla no.35
4.2.1. Análisis de la
observación aplicada a las docentes del centro educativo Abel Aranda de San
Francisco de Macorís.
Al observar a las docentes en el centro
objeto de estudio en sus prácticas pedagógicas, se pudo notar que según los(as)
investigadores con relación a la organización y ambiente del aula, en un 67
% el centro propicia la seguridad
necesaria para garantizar el buen funcionamiento; mientras que el 33% es muy
bueno.
Se observó en un 67% como muy buena
organización y el ambiente que favorece la enseñanza-aprendizaje; mientras que
en un 33% excelente.
En un 67% se notó que el aula ofrece un
ambiente letrado muy bueno que facilita el aprendizaje; mientras que el 33% se
notó excelente.
Además el 67% de las aulas poseen rincones de
aprendizajes muy buenos y el 33% buenos.
Un 67% se evidenció como bueno los trabajos
de los estudiantes a través de portafolios y cuadernos de trabajo de los
estudiantes, mientas que en el 33% muy
bueno.
Los investigadores consideran que con
relación a la planificación el 67% de los docentes planificó excelente
previamente el trabajo a realizar; mientras que el 33% lo hizo muy bueno.
En el 100% su planificación corresponde muy
bien a lo establecido en el currículo del Nivel Primario.
El 67% explora muy bien los saberes previos
de los estudiantes al inicio del tema; mientras que el 33% lo hace excelente.
El 67% maneja bien el tiempo, mientras que el
33% debe mejorar.
El 67% retroalimenta muy bien; mientras que
el 33% excelente.
En cuanto a las estrategias se observó que el
67% fomenta muy bien la lectura expresiva, compresiva, en voz alta y usa
diversidad de textos; mientras que el 33% promueve bien el trabajo en equipo,
el juego, el movimiento y las actividades lúdicas.
El 67% desarrolla bien los momentos de la
lectura y el 33% excelente.
En el 67% los estudiantes deben mejorar al
escribir y presenciar actas de habla; mientras que en el 33% están bien.
El 67% realizan la exploración y la
indagación muy bien y el 33% debe mejorar.
En el 100% no se observan el desarrollo de
proyectos de aprendizajes en el aula.
El 67% motiva de manera excelente el proceso;
mientras que el 33% muy bien.
En cuanto a los recursos didácticos se
observó el 67% de las docentes usa bien el bingo de palabras; mientras que el
3% muy bien.
El 100% debe mejorar en el uso de palabras
sueltas.
En el 100% se evidenció muy bien las firmas
de la directora en el registro de grado para el acompañamiento y seguimiento.
4.3 Análisis de la
entrevista aplicada al director(a) del centro educativo Abel Aranda de San Francisco de Macorís.
En la encuesta aplicada al director (a) del
centro educativo Abel Aranda con
relación a los factores que inciden en la lecto-escritura se pudo obtener las
siguientes informaciones:
Es de sexo femenino, el cargo que desempeña
en la actualidad es directora titular, con una edad comprendida entre 50 y 59
años; un nivel académico de especialidad en el área de gestión de centros
educativos, el cual tiene de 11 a 20 años de servicios, se desempeña en las dos
tandas matutina y vespertina.
En su formación continua ha participado en la
escuela de directores y ha realizado diplomados.
La directora da la información de que los(as)
docentes cumplen en su mayoría con las funciones establecidas por el Ministerio
de Educación, además los(as) docentes del tercer grado a veces están
debidamente preparados(as) para el proceso de la lecto-escritura.
Las estrategias que implementan los(as)
docentes para la enseñanza de la lecto-escritura según la directora son:
- El
juego, movimientos y las actividades Lúdicas.
- Lectura
expresiva.
- Lectura
comprensiva.
- Los
momentos en la lectura.
- La
diversidad textual.
- Lectura
en voz alta
- Trabajos
en equipos
- Proyectos
de aprendizajes.
Considera que las causas que influyen en la
lectura y escritura de los estudiantes del tercer grado son: la motivación y la
participación de los padres en el proceso de la lectura y escritura. Así
mismo, los(as) docentes utilizan siempre recursos
didácticos. Y motivan siempre a sus estudiantes.
Los padres o tutores participan siempre de
las actividades que realiza el centro educativo, las competencias que poseen
los estudiantes son: la producción oral, comprensión escrita, producción
escrita.
Los mecanismos de gestión que utiliza la
directora con los(as) docentes en el proceso de la lectura y escritura es
exclusivamente el acompañamiento quincenal y considera la practica pedagógica
de los(as) docentes buena.