1.2 Planteamiento del Problema
La enseñanza y el
aprendizaje de la Lengua Española en el nivel primario del sistema educativo
dominicano procura, entre otros
propósitos, desarrollar en los
estudiantes la capacidad de manejar la
comprensión lectora, ya que esta
competencia les permitirá
desempeñarse adecuadamente, no sólo en
los grados de estudios superiores, sino
también durante toda su vida, en una
sociedad que demanda el dominio eficaz de la lectura y escritura.
Es la escuela, como
institución formadora, responsable de promover, desde las diferentes áreas del conocimiento, la
comprensión de textos para que el sujeto se apropie de las estrategias
adecuadas y mejore su comprensión lectora.bEl
proceso de lectura y escritura se asume como la habilidad, para usar la lengua oral y escrita de forma significativa
en diversas situaciones y contexto.
En ese orden, Teberosky,
A. (2003), considera que una persona con dominio de lectura y escritura es
aquella que conoce un código escrito y lo descifra, es capaz de interpretar y
crear texto oral y escrito. Se constituye en sujeto que se sitúa desde una perspectiva consciente, asume su palabra, la expresa con otros y la transforma.
La lectura es una de las actividades más importante y útil que el ser humano realiza a lo largo de su vida, únicos seres vivos que han podido desarrollar un sistema
intelectual.
Esto quiere decir que la lectura se define por lo que hace frente al
resto de los seres vivos, comienza a adquirirse muy lentamente desde temprana
edad y se mantiene de por vida, es decir que no se pierde con el tiempo.
Mediante visitas realizadas a diferentes centros
Educativos pertenecientes al Distrito Educativo 07-05, para realizar un
levantamiento de los aprendizajes, se ha detectado que los estudiantes del
primer ciclo del Nivel Primario, en especial los del tercer grado presentan dificultades en
el momento de leer, escribir, analizar e
interpretar las informaciones contenidas
en los
diversos textos que se utilizan para la construcción del
conocimiento.
Además, puede
ser que los profesores no
implementan estrategias adecuadas para el nivel y establecida por el diseño
curricular del Nivel Primario; poco uso
de recursos didáctico, no motivan el proceso, falta de participación de los padres en el proceso
de lectura y escritura de sus hijos para desarrollar las habilidades de lectura y
escritura en los estudiantes, los mismos no tienen seguridad de lo que hacen,
es decir, en lo que leen y escriben.
Pueden ser que nunca se trató a tiempo el
problema, los padres de familia no ponen interés para que sus hijos practiquen
la lectura y escritura.
Además, los docentes no motivan el proceso de
la lectura y escritura y las características demográficas, es posible que sea
una de las principales causa que originen el problema de lectura y escritura en
los/as estudiantes, entre otras.
Es posible que los estudiantes del tercer grado
que no poseen las competencias necesarias, no escriban de forma legible todas
las palabras que emplean en sus producciones escritas, unos saben leer y tienen
poco dominio de la escritura, por el contrario, otros escriben bien, pero
dominan poco de la lectura o no comprenden lo leído. Por lo que muchos repiten,
tienen un bajo rendimiento académico y desertan.
La
gestión del centro es determinante en el proceso de la enseñanza de la lectura
y escritura de los estudiantes, por lo que es posible que en el centro objeto
de estudio, el director no utilice los mecanismos adecuados como: acompañamientos y
seguimientos, que podrían ayudar a los docentes en la práctica pedagógica.
Es por tal razón que
se realizará esta investigación en el Centro Abel Aranda, por ser este uno de los centros que presenta mayor dificultad.
1.3 Formulación del Problema
¿Cuáles son los factores que inciden en la
lectura y escritura de los estudiantes
de tercer grado del Nivel Primario del centro educativo Abel Aranda del Distrito 07-05 de San Francisco de
Macorís, año escolar 2013-2014?
1.3.1 Sistematización del problema
1
¿Cuáles son las estrategias implementadas por las docentes del tercer grado de Primaria
del Centro Abel Aranda?
2
¿Cuáles son las causas que influyen
en la lectura y escritura de los estudiantes del tercer grado de Primaria del Centro Abel
Aranda?
3
¿Cuáles son las competencias de lectura y escritura que poseen los estudiantes de tercer grado de Primaria en el centro
educativo Abel Aranda?
4
¿Cuáles son los mecanismos de gestión que utiliza el director en el
proceso pedagógico con las docentes del tercer grado de Primaria del Centro
Abel Aranda?
1.4 Objetivo General
Analizar los factores que inciden en la lectura y escritura de los estudiantes del
tercer grado del Nivel Primario del Centro Abel Aranda, del Distrito Educativo
07-05 de San Francisco de Macorís, año escolar 2013-2014.
1.4.1 Objetivos
Específicos
·
Identificar las estrategias
utilizadas por las docentes en la lectura y escritura de los estudiantes del
tercer grado del Nivel Primario en el
Centro Educativo Abel Aranda.
·
Verificar las causas que influyen en la lectura y escritura de los estudiantes del tercer grado del Nivel
Primaria en el Centro Educativo Abel Aranda.
·
Verificar las competencias de lectura y escritura que poseen los
estudiantes del tercer grado del Nivel Primaria
en el Centro Educativo Abel Aranda.
·
Identificar los mecanismos de gestión implementado por el director en el proceso pedagógico con las docentes del
tercer grado del Nivel Primaria en Centro Educativo Abel Aranda.
1.5
Justificación
Esta
investigación sobre los factores que inciden en
la lectura y escritura de los estudiantes de tercer grado del Nivel
Primario de la escuela Abel Aranda del Distrito Educativo 07-05, perteneciente
al sector Los Rieles del Municipio de
San Francisco de Macorís, es de vital
importancia para realizar una enseñanza efectiva acorde a los nuevos tiempos.
Se
considera de gran importancia la detección de las posibles soluciones que se
deben poner en práctica para mejorar la calidad de aprendizaje en los
estudiantes, y conocer cuáles son los
elementos necesarios para que se obtenga un incremento en el nivel de
enseñanza.
Esta
investigación contribuirá al conocimiento de las posibles causas que dificultan
el aprendizaje de la lectura y escritura de los estudiantes del grado bajo estudio, desde el punto de vista de las
estrategias que estos asumen para su aprendizaje. Este elemento podrá
contribuir al mejoramiento de los aprendizajes, en la medida en que las autoridades y docentes del centro
lo tomen como referencia para diseñar estrategias que contribuyan a mermar causas percibidas desde el punto de vista de
los estudiantes.
Uno
de los logros que se espera obtener con
la realización de este estudio es ayudar al
estudiante a que mejore su
aprendizaje ayudándolo mediante la implementación de estrategias, que contribuyan con el
mejoramiento de la educación dominicana; de manera que se convierta en un sujeto con una base sólida en
conocimientos, que le permita continuar progresando en la realización de sus
estudios.
La
investigación procura el desarrollo de una educación efectiva y
sistemática, para continuar en el nivel de aprendizaje y obtener una educación
de mayor calidad dándoles a los estudiantes la oportunidad de que adquieran lo
conocimientos que les permitan enfrentar los retos de la sociedad presente y
futura.
1.6 Delimitación:
Esta investigación se tomará en cuenta los
siguientes aspectos:
Persona:
para esta investigación se cuenta con la directora, los docentes, y los
estudiantes del tercer grado.
Espacio: se realizará en
el centro educativo Abel Aranda del
sector los Rieles, perteneciente al Distrito Educativo 07-05 de San Francisco
de Macorís Provincia Duarte, Rep. Dom.
