EJEMPLO DE ANTECEDENTE

 

Jiménez y Mocoso (2015), de la Universidad Abierta para Adultos (UAPA), llevaron a cabo un estudio titulada “Factores que inciden en la relación del director y los profesores de educación media, en el clima laboral del Liceo Francisco Henríquez y Carvajal, tanda vespertina, Distrito 16-01 del Municipio De Cotuí, 2015-2016”, esta se planteó como objetivo general analizar los factores que inciden en la relación del director y los profesores de educación media, en el clima laboral.

 

 La investigación en cuestión se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo con un procedimiento transversal, descriptivo y no experimental. La técnica empleada fue la encuesta y entrevista bajo el instrumento del cuestionario. Dichos instrumentos fueron validados por un conjunto de expertos. Por último, para el análisis de los datos se realizó la técnica de frecuencias porcentuales.

 

 Los hallazgos principales de este estudio permitieron comprobar que la directora propicia un clima laboral adecuado en torno al centro, es capaz de administrar conflictos y resolver problemas, promueve los valores institucionales y favorece un clima de confianza y colaboración en la entidad para el logro de sus metas.

 Además, los docentes se sienten a gusto con el trabajo que le corresponde hacer, también están motivados y les gusta presentarse a trabajar, por su parte la institución les reconoce y premia los esfuerzos realizados por ellos. Las relaciones interpersonales son cordiales entre la directora y los docentes.

En el presente estudio se pretende identificar cómo la gestión institucional incide en el clima escolar en los Centros Educativos Jaibón, Eugenio María de Hostos y Reverendo Eduvigis Aurelio Díaz Núñez. Los indicadores citados en la investigación anterior aportan de manera fundamental sobre la relación director-docente que será un criterio de objeto de estudio en la problemática bajo investigación.

  Estos resultados de este antecedente  guardan relacion con el trabajo presente , ya que se trabjaron las misma variables.

EJEMPLO :Cuadro de Operacionalización de Variables.

 

1.8. Cuadro de Operacionalización de Variables.

Tabla 1

 

Objetivos Específicos	Variables	Definición operacional de variables	Indicadores
Determinar el tipo de gestión institucional que prevalece en los centros educativos objeto de estudio con lo establecido en el Manual del MINERD.	-Gestión institucional	Tipo de gestión institucional y tipo de clima escolar establecido en el Manual del MINERD.	-Dimensión organizacional en la Gestión institucional    -Dimensión administrativa en la Gestión institucional.   -Dimensión pedagógica – didáctica en la Gestión institucional.   -Dimensión comunitaria en la Gestión institucional.
Objetivos Específicos	Variables	Definición Operacional de variables	Indicadores
Describir cómo la gestión institucional involucra a los organismos de participación de los Centros Educativos objeto de estudio para propiciar un clima escolar adecuado.	Organismos de Participación	Tipo de participación de los Organismos de Participación según lo establecido en el Modelo de Gestión para la Calidad de los Centros Educativos según el MINERD.	-Participación de los organismos de en las actividades del Centro educativo -Participación Y Democrática -La comunicación efectiva en el aula y en el centro educativo. -Reuniones periódicas con los Organismos de Participación para informar sobre el clima escolar del Centro Educativo. - El Centro Educativo toma en cuenta las sugerencias de los organismos de participación para propiciar un clima escolar positivo.
Objetivos Específicos	Variables	Definición operacional de variables	Indicadores
Establecer de qué manera favorece la gestión institucional al clima escolar en los Centros Educativos Jaibón, Eugenio María De Hostos y Reverendo Eduvigis Aurelio Díaz Núñez.	Clima Escolar	Indicadores establecidos en el Modelo de Gestión para la calidad de los Centros Educativos del MINERD.	Clima Escolar -Liderazgo en el Clima Escolar -Convivencia en el Clima Escolar -Relaciones interpersonales en el Clima Escolar  -Disciplina en el Clima Escolar -Comunicación efectiva en el Clima Escolar -Convivencia Escolar en el Clima Escolar.
Objetivos Específicos	Variables	Definición operacional de variables	Indicadores
Identificar las estrategias que utilizan los equipos de gestión para favorecer un clima escolar efectivo en la gestión institucional de los centros educativos bajo investigación	Estrategias del equipo de gestión para favorecer el clima escolar	Tipo de Acciones que debe ejecutar el equipo de gestión para favorecer el clima escolar partiendo de lo establecido en el Modelo de Gestión para la Calidad de los Centros Educativos del MINERD.	-Estrategias de comunicación. -Estrategias de participación. - Promoción de clima escolar favorable. -Seguimiento al proceso educativo. -Estrategias para la participación - Cualidades de la comunicación efectiva en la escuela.