Ejemplo de metodologia

CAPITULO III. MARCO METODOLÓGICO



3.1 Diseño de la investigación

La presente investigación tiene un diseño no experimental, pues no se manipula el factor causal para determinar su efecto, solo se describe y se analiza la influencia en un momento dado  mediante la recolección de datos.

3.2 Enfoque de la investigación

La investigación tiene un enfoque cuantitativo y cualitativo en la cual se  describen y analizan variables de estudios, además se pretende dar un aporte científico sobre un hecho real, observable y medible como es la Incidencia de los Procesos Administrativos en la Calidad de la Gestión Educativa.

3.3 Tipo de investigación

La investigación es de carácter descriptivo y analítica, pues en ella se describen los hechos de estudios observados analizados. Desde un punto de vista científico describir y medir, mediante esos métodos se estudia la influencia del liderazgo en la gestión educativa.

• De  campo
Está centrada en el lugar donde se da el fenómeno de manera natural, manteniendo las investigadoras contacto directo para la recolección de los datos  analizados.

• Además  es una investigación Documental o Bibliográfica

Se analizan y argumentan materiales y documentos escritos de diferentes autores y fuentes: libros, revistas, internet, tesis, entre otros.

3.4 Métodos

En la presente investigación se utilizaron los siguientes métodos:

• Métodos del nivel teórico

El método que se implementa en esta investigación es el descriptivo, Según Tamayo, el método descriptivo “comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual, y la composición o proceso de los fenómenos. Se encarga de describir claramente el problema, sus determinantes y las tendencias de un grupo de población” (pág. 35).

• Método deductivo
 Este método tiene como estrategia el razonamiento empleado para deducir conclusiones lógicas a partir de una serie de premisas o principios. En este sentido, es un proceso de pensamiento .Se utilizó para analizar la incidencia de los Procesos Administrativos en la Calidad de la Gestión Educativa, partiendo desde lo general a lo particular y de  fenómenos o hechos concretos.

• Analítico

Comprenden los diferentes análisis a los datos e informaciones suministradas, recabada por los instrumentos aplicados.

• Métodos empíricos
 Método empírico fundamental
En este estudio se utilizó la observación, ya que se estarán haciendo con las personas objeto de estudio, en tal sentido, la observación ya se realiza una investigación  directa en el lugar de los hechos y por ende a las personas que están siendo objeto de estudio.

 Método empírico complementario
La investigación partió de la observación para analizar cómo se iban desarrollando las informaciones sobre el objeto de estudio. Además, este método posibilita revelar las relaciones esenciales y las características fundamentales del objeto de estudio, a través de procedimientos prácticos con el objeto y diversos medios de estudio, su utilidad destaca en la entrada, y  en campos inexplorados o en aquellos en los que destacan el estudio descriptivo., este describe la técnica, la  población y muestra.

Según Hernández (2002) “en la investigación no experimental se observan los fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para después analizarlos”. (pág.269). Por tanto, es una investigación donde no se varían intencionalmente las variables independientes.

 García (2012), define los datos empíricos “son sacados de las pruebas acertadas y los errores, es decir, de experiencia.” (pág.66). Su aporte al proceso de investigación es resultado fundamentalmente de la experiencia.

3.5 Técnicas e Instrumentos
Encuesta
La encuesta fue el procedimiento  utilizado para la recolección de las informaciones y opiniones. Para la aplicación de la encuesta se elaboraron tres  instrumentos de 15 preguntas, cada uno con diferentes opciones para seleccionar una de ellas.
El instrumento número uno se elaborará para el equipo de Gestión,  con quince preguntas en  diferentes opciones para seleccionar una de ellas.  El instrumento número  dos se les aplicó al equipo Docente,  y el instrumento número tres para los padres de familia.

1. 6 Universo, población y muestra
El universo es una determinada área física  en la cual se realiza la investigación, la población es el conjunto de individuos que se observan en  un  determinado lugar, la muestra es la fracción que se toma de la población objeto de estudio.




• Universo
En la presente investigación el universo del Liceo Ulises Francisco Espaillat (UFE), esta formado por siete miembros que conforman  el  equipo de gestión, los cuales son : un director, tres coordinadores pedagógicos ,un coordinador de Registro, y dos   psicólogas, por otro lado están , 25 docentes ,seis  conserjes, dos porteros, dos serenos, y tres secretarias.

• Población

La población de estudio en la investigación son el equipo de gestión con siete   miembros, y el personal docente que cuenta con 25,  finalmente a los padres de familia  personas del público que fueron  utilizado para garantizar la representatividad de los miembros de familia  encuestados.

• Muestra

En la investigación se utilizó el total de la población como muestra para garantizar datos representativos. El equipo de gestión fue un total de siete  personas para un 100% de la población. En cuanto al personal docente  de 25.

3.7  Procedimiento de recolección de datos

Se realizaron varias visitas al centro donde se aplicaron los instrumentos  correspondientes a la muestra seleccionada, tanto a los miembros del equipo de gestión, como a los docentes del centro educativo. Antes de ser aplicados los instrumentos de manera definitiva se aplicó una prueba piloto para verificar que los encuestados entendían los ítems contenidos en los instrumentos.

3.8.  Método Estadístico-Matemática

3.8.1 Procedimiento de análisis de los datos

Se organizan los datos encontrados de acuerdo al rango o nivel de complejidad,  para proceder a determinar la importancia del problema planteado. En la misma se realizó  una discusión para interpretación de los datos encontrados,  y recogidos por medio de técnicas e instrumentos de investigación los cuales se presentarán mediante gráficos estadísticos,  y al final de los resultados esperados se harán recomendaciones para las mejoraras en el equipo de gestión del Liceo Ulises Francisco Espaillat (UFE).

El análisis de los datos tendrá como base fundamental los resultados expresados en números y porcentajes reflejados en las tablas y gráficos, dependiendo de cada pregunta del cuestionario aplicado. Se utilizó el programa Excel como herramienta idónea para la construcción de tablas y gráficos estadísticos que ilustren mejor los resultados obtenidos en la investigación.

3.8 .2 Confiabilidad y validez de los instrumentos

Los datos obtenidos son de la absoluta confiabilidad, pues se han realizado las encuestas sin permear los resultados emitidos por las personas encuestadas.

Además, en esta fase se trata de identificar y corregir las posibles fuentes de error. Para su validez los instrumentos fueron presentados,  revisados  y aprobados por varios expertos, metodólogos y gestores educativos quienes confirmaron y validaron que los instrumentos podían ser aplicados, puesto que median las variables e indicadores en  estudio.

Ejemplo de tareas de investigacion

Tareas científicas de investigación

Las tareas de la investigación incluyen:

1-Diagnóstico de las problemáticas del Centro en relación a los procesos administrativos en la calidad del centro educativo.

2-Revisión de literatura o marco teórico.

3-Diseño de los cuestionarios.

4-Aplicación de los cuestionarios.

5-Tabulación de los datos recolectados.

 6-Análisis de datos.

 7-Redacción del informe

8- Presentación de informe.

EJEMPLO DE ANTECEDENTES

En la Universidad Abierta para Adultos (2017), Recinto Santiago se encontró una investigación realizada por Jiménez.  A.,  Then. D. y Pérez. A. se planteó  como objetivo general fue analizar el impacto que ha tenido la Jornada Escolar Extendida en la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes del Centro Educativo Aura E. Mercedes Mata de Paso de Moca, Provincia Espaillat. Año escolar 2015-2016. 

Concluyeron  que  el 77.27% de los docentes, dijo que la comunidad educativa respalda bien la jornada escolar extendida, pues así­ lo expresó en sumatoria más del 86% de los docentes. Por su parte, el 68.93% de los estudiantes expresó que la gente de la comunidad visita la escuela para colaborar con la disciplina, mientras más de la mitad dentro del mismo grupo de alumnos consultados (58.25%) dijo que asistía a la escuela para ayudar en la repartición de la comida y merienda a los niños; no obstante, otro porcentaje importante, ascendente al 44.66% dijo que la comunidad visita la escuela para ayudar a la directora en trabajos de oficina, sin embargo, el 26.21% dijo que para ayudar a los profesores a dar las clases.   

INDICE CAP. 1

CAPÍTULO I: MARCO INTRODUCTORIO

1.1 Introducción .......................................................................................................

1.2 Marco Geográfico ..............................................................................................

1.3 Antecedentes de la Investigación .......................................................................

1.3.1 Antecedentes Nacionales ................................................................................

1.3.2 Antecedentes Internacionales .........................................................................

1.4 Justificación de la Investigación ........................................................................

1.5 Situación Problemática.......................................................................................

1.6 Planteamiento del Problema ..............................................................................

1.7 Formulación del Problema...............................................................

1.8 Objeto de Estudio ..............................................................................................

1.9 Campo de acción ...............................................................................................

1.10 Preguntas .......................................................................................

1.11 Objetivos Científicos ......................................................................................

1.11.1 Objetivo general ...........................................................................................

1.11.2 Objetivos específicos ...................................................................................

1.12 Tareas científicas ............................................................................................

1.13 Variables e Indicadores de logros. ........................................................................