CAPITULO
III. MARCO
METODOLÓGICO
En el presente
capítulo se muestra la metodología implementada para obtener los resultados de
la investigación. Se describe el enfoque y diseño de investigación, los métodos
utilizados, las técnicas e instrumentos, la población y la muestra. Por último,
se resumen los procedimientos de recolección de datos.
3.1 Diseño,
tipo de investigación y método
3.1.1 Diseño
La obtención de la información
necesaria para la presente investigación se realizó por medio del enfoque
cuantitativo, el cual según Hernández, Fernández, y Baptista (2010), “se basa
en la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición
numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento
y probar teorías”. (p. 23) Este enfoque se asumió porque permite recopilar la
información necesaria para analizar el rol del equipo de gestión en el proceso
de acompañamiento y seguimiento a los docentes del nivel Secundario de los liceos: Profesor Israel Brito Bruno, Llanos
de Pérez, Delia Gómez
y Juan Nepomuceno Ravelo Nocturno, pertenecientes al Distrito 03 de
Imbert, Regional 11 de Puerto Plata.
En el
orden de lo expuesto, esta investigación resultó cuantitativa, porque los datos
obtenidos fueron el producto de la aplicación de cuestionarios a las
poblaciones objeto de estudio, instrumentos que fueron tabulados en tablas y
gráficos estadísticos, mediante la utilización de frecuencias relativas
expresadas con porcentajes numéricos.
En cambio, la identificación
del problema se realizó a través del diseño
transversal, el cual según Hernández, et al. (2010), “permite recolectar
datos en un solo momento, en un tiempo único, y su propósito es describir
variables y su incidencia de interrelación en un momento dado”. (p. 31) Se
utilizó este diseño porque aplicar los cuestionarios estructurados en un único
momento, limitado a un espacio reducido de tiempo, de septiembre a diciembre
del año 2016.
3.1.2 Tipo de
investigación
Para
desarrollar esta investigación se implementó una investigación de tipo:
documental, de campo y descriptiva.
La
investigación de campo según los autores Santa
P. y Feliberto, M. (2010), quienes expresan que
“la Investigación de campo que consiste en la recolección de datos
directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar
las variables”. (p. 88) En ese sentido, en la presente investigación se
estudiaron los procesos de acompañamiento y seguimiento en su ambiente natural.
La investigadora no manipuló las
variables debido a que esto hace perder el ambiente de naturalidad en el
cual se manifiesta.
Y por último la descriptiva, el autor Fidias (2012), define que “la investigación
descriptiva consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno, individuo o
grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento”. (p. 24) En ese
sentido, la presente investigación se propuso relatar la situación del proceso
de acompañamiento y seguimiento del proceso enseñanza-aprendizaje en los liceos
públicos del Distrito Educativo 11-03 de Imbert-Puerto Plata, sin intervenir en
las variables.
3.1.3 Método
Considerando que los métodos
son las formas en que se aborda o se enfrenta la investigación en relación a la
postura o posición del investigador, dentro de un marco ideológico de la
investigación, el presente estudio asumió los métodos cuantitativo y deductivo.
El método cuantitativo, de
acuerdo con Bernal (2010), se fundamenta en la medición de las características
de los fenómenos sociales, lo cual supone derivar de un marco conceptual
pertinente al problema analizado, una serie de postulados que expresen
relaciones entre las variables estudiadas de forma deductiva. Según Monje
(2011), en la metodología cuantitativa la medida y cuantificación de los datos
constituye el procedimiento empleado para alcanzar la objetividad en el proceso
de conocimiento. De acuerdo a los autores, este método tiende a generalizar y
normalizar resultados, tomando valores numéricos para analizar las variables.
En la presente investigación
se utilizó el análisis estadístico de los datos recolectados mediante los
instrumentos, con el propósito de analizar las variables en relación a la
importancia y la diferencia entre los diferentes valores. En este caso, se
obtuvo información sobre los diferentes roles del equipo de gestión en cuanto
al proceso de acompañamiento y seguimiento áulico, procediendo a establecer
relaciones e inferencias a partir de comparaciones estadísticas.
Mientras que el método deductivo, es aquel que
consiste en obtener conclusiones particulares a
partir de una ley universal. En
ese sentido, la presente investigación partió de un marco de referencia sobre
los roles del Equipo de Gestión en el proceso de acompañamiento y seguimiento, para
demostrar su aplicación en el ámbito de los liceos públicos del Distrito 11-03
de Imbert-Puerto Plata.
3.2 Técnicas e instrumentos
Para mayor agilidad de los procesos y concretización
del enfoque seleccionado, se utilizaron las técnicas de recolección de
información, las cuales son procedimientos útiles para obtener y evaluar las
evidencias necesarias, suficientes y competentes que permiten formar un juicio
profesional y objetivo, así como proveer la calificación de los hallazgos
detectados en el contexto examinado.
Para hacer la investigación
las sustentantes utilizaron las siguientes técnicas: el análisis de contenidos
y la encuesta. Sobre el análisis de contenidos, Gómez (2006), lo define como “una técnica de investigación
destinada a formular, a partir de ciertos datos, inferencias reproducibles y
válidas que puedan aplicarse a su contexto”. (p. 78) De acuerdo a la cita, el
análisis de contenidos comprende procedimientos especiales para el
procesamiento de datos científicos. Su finalidad consiste en proporcionar
conocimientos, una representación de los hechos y una guía práctica para la
acción.
La presente investigación
utiliza el análisis de contenido para fundamentar las variables sobre proceso
de acompañamiento y seguimiento de la práctica pedagógica, el equipo de gestión
y los aportes de este proceso a la calidad de la enseñanza. Para estos propósitos se utilizó un instrumento
fundamental, la ficha de registro.
En la investigación se aplicó
la encuesta como técnica de investigación. Gómez (2006), explica que una encuesta constituye
un instrumento con preguntas dirigidas, que incluyen las opciones de respuesta,
aplicada con el propósito de obtener información primaria de la fuente de
investigación. De la cita se
deduce que es una herramienta creada para darle respuesta a las preguntas de
investigación y se redacta en coherencia de los objetivos, variables e
indicadores del estudio, siendo el cuestionario el instrumento de uso común.
El cuestionario fue el instrumento para recolectar
los datos, ya que consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o más
variables para medir. Para Hernández,
Fernández y Baptista (2010), “las preguntas cerradas contienen categorías u
opciones de respuestas que han sido previamente delimitadas”. (p. 219) Es decir, se presentan las
posibilidades de respuestas a los participantes, quienes deben acotarse a
estas.
La
investigadora utilizó este instrumento, en el cual a través de su aplicación al
equipo de gestión (director, sub director, coordinadores y docentes) le permitió recoger datos con el objetivo de analizar
del Rol del equipo de gestión en el proceso de acompañamiento y seguimiento a
los docentes del nivel Secundario de los Centros Educativos Profesor Israel
Brito Bruno, Llanos de Pérez, Delia Gómez y Juan
Nepomuceno Ravelo Nocturno. Todos pertenecientes al Distrito 03 de
Imbert, Regional 11 de Puerto Plata.
El Cuestionario A fue dirigido a los directores y
posee treinta y cuatro (34) preguntas. El Cuestionario B se dirigió al equipo
de gestión y tuve treinta y siete (37) preguntas. En tanto el Cuestionario C de
los docentes constó con treinta y tres (33) preguntas, relacionadas con los
indicadores, variables, objetivos y con el tema de investigación. Cada
instrumento estuvo estructurado tomando en cuenta las variables que se
midieron.
3.3 Población y muestra
Una población se precisa como un conjunto finito
o infinito de personas u objetos que presentan características comunes. Es por
esto, que Hernández et Al (2003), plantean que “dicho conjunto debe situarse
claramente en torno a sus características de contenido de lugar y de
tiempo". (p. 210)
Los centros
educativos Liceo Profesor Israel Brito Bruno, Liceo Llanos de Pérez, Liceo Delia Gómez y Liceo Juan Nepomuceno Ravelo Nocturno todos, perteneciente al Distrito Educativo 03
de Imbert, de la Regional 11 de Puerto Plata,
cuentan con la siguiente población, y para Hernández, R.
(2003), considera la población como el conjunto de todos los casos que
concuerdan con determinadas especificaciones.
Cuadro no. 1
Población Objeto de estudio
Centros Educativos
|
Director
|
Equipo de gestión
|
Docentes
|
Liceo
Prof. Israel Brito Bruno
|
1
|
4
|
22
|
Liceo
Llanos de Pérez
|
1
|
4
|
18
|
Liceo
Delia Gómez
|
1
|
3
|
8
|
Liceo
Juan Nep. Ravelo
|
1
|
3
|
12
|
Total
|
4
|
14
|
60
|
Fuente: Oficina de Estadística del Distrito Educativo 11-03
de Imbert-Puerto Plata
Muestra
Esta investigación se trabajó
con la totalidad de la población de los sujetos informantes, como son: 14
miembros de los equipos de gestión, 60 docentes de todos los centros educativos y los cuatro directores.
3.4 Procedimiento para la
recolección de datos
Para
la recolección de las informaciones la investigadora visitó los Centros
Educativos objeto de estudio, a fin de observar e identificar las posibles
problemáticas existentes en los centros, se utilizó como instrumento de
recogida de información, la observación presencial.
Luego
de identificada la problemática, se procedió a recopilar información sobre el
Rol del equipo de gestión en el proceso de acompañamiento y seguimiento a los
docentes del nivel Secundario de los
Centros Educativos Liceo Profesor Israel Brito Bruno, Liceo Llanos de
Pérez, Delia Gómez y
Juan Nepomuceno Ravelo Nocturno, todos pertenecientes al Distrito 03 de
Imbert, Regional 11 de Puerto Plata.
Para
la recolección de esta información se utilizaron fuentes bibliográficas
(libros, revistas, enciclopedias y portales web, que permitieron la
construcción del marco teórico), para la confección del marco teórico de
referencia que sustenta las variables bajo estudio. Luego de concluir la
sustentación teórica, se procedió a visitar los diferentes centros, con la
finalidad de obtener la aprobación para llevar a cabo la investigación.
En ese
mismo orden, para este proceso se consultaron los directores de los diferentes
centros educativos y después de su aprobación, se aplicaron los cuestionarios a
los diferentes integrantes de los equipos de gestión incluyendo a los
mismos directores y docentes. Se
procedió a reunirlos a todos en una área específica de los diferentes centros
educativos, donde se les explicó la naturaleza de la investigación y se les
entregaron los diferentes instrumentos.
3.5 Procedimiento para el
análisis de los datos
Luego
de llevar a cabo el proceso de aplicación de instrumentos de recolección de
datos, se procedió a tabular los resultados, datos con los que se diseñó una base
de datos con las frecuencias simples. Se clasificaron los datos de acuerdo al
orden de los cuestionarios que se aplicaron
a los diferentes encuestados, tomando en cuenta los propósitos
planteados. Y se procesó la información utilizando el programa de caculos
Excel, lo cual permitió obtener la información a través de cuadros y gráficos
estadísticos para ser presentados y analizados.
La
sistematización se realizó de la
siguiente forma: se clasificaron los cuestionarios por liceo, luego por sujeto
informante, para proceder a tabular los resultados. En un segundo momento, la
investigadora tabuló la información en una tabla de frecuencias y porcientos,
que contenía las respuestas seleccionadas en los cuestionarios aplicados
durante el proceso. En un tercer momento, se verificó el Rol del equipo de
gestión en el proceso de acompañamiento y seguimiento a los docentes del nivel
Secundario de los Centro Educativos
Liceo Profesor Israel Brito Bruno, Liceo Llanos de Pérez, Delia Gómez y Juan
Nepomuceno Ravelo Nocturno, todos pertenecientes al Distrito 03 de Imbert,
Regional 11 de Puerto Plata.
Para
la obtención de informaciones, en la presente investigación se realizaron
análisis descriptivos e inferenciales. El análisis descriptivo incluyó el uso
de frecuencias simples y relativas, porcientos, medias, tablas y gráficas en la
presentación de informaciones sobre la problemática objeto de estudio. Los
análisis se realizaron usando Excel para la construcción de los gráficos y Word
para la tabulación de las tablas.
3.6 Validez y Confiabilidad
Los instrumentos antes de ser
aplicados, fueron previamente revisados, por expertos calificados, los cuales
determinaron la adecuación muestral de ellos.
Para determinar la confiabilidad de los instrumentos utilizados, la asesora
los verifico antes de ser aplicados, y
estos fueron diseñados bajo el rigor
científico pertinente para obtener resultados ajustados a lo que busca la
investigación.
Para
Hernández, Fernández & Baptista (2003), “La validez en términos generales, se
refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que quiere
medir”. (p. 243)
La
validación del instrumento se obtuvo a través de la revisión de la asesora de la investigación, la Dra.
Ceferina Cabrera, a quien la investigadora entregó la formulación de las
preguntas a realizar del cuestionario, para que ella analizara todas las fases
de la investigación, así como la estructuración y el contenido del instrumento, con el objetivo de hacer las
correcciones de lugar, para de esta forma garantizar que las variables e
indicadores estuvieran contenidas, para luego ser aplicados.
Es por
ello, que para garantizar la calidad del instrumento a aplicar, se realizó una prueba piloto, la cual consistió en
aplicar el cuestionario a algunos miembros de la comunidad educativa de otros
centros modelos, los cuales no están incluidos en la muestra elegida para este
estudio, a fin de verificar si las preguntas elaboradas en los instrumentos de
medición servirían para dar respuestas satisfactorias a las variables e
indicadores que forman parte del planteamiento del problema de esta investigación.
3.6.1 Confiabilidad de los Instrumentos
Con
respecto a la confiabilidad de los instrumentos de recolección de datos,
Sánchez y Guarisma (1995), plantean que: “Una medición es confiable o segura,
cuando aplicada repetidamente a un mismo individuo o grupo, o al mismo tiempo
por investigadores diferentes, da iguales o parecidos resultados”. (p. 85)
Por
esto, la investigadora, a fin de revisar, evaluar y determinar la confiabilidad
del instrumento, así como la detección de dificultades, ejecutó una prueba piloto
a un grupo de individuos que no fueron incluidos en la muestra: en dos
oportunidades diferentes. Realizadas ambas aplicaciones, se compararon los
resultados obtenidos y no se detectaron discrepancias, por lo tanto, se
consideró confiable el instrumento de recolección de datos.
